第三百二十二章：一石一样
“同学们好。”
陈松环顾四周，底下没有一丝杂音，也没有人东张西望和交头接耳，非常满意，喝道：“现在开始上课。”
所有学生纷纷坐下，不知为何，坐下后都有种轻松不少的感觉。
陈松的年纪看似比他们都小，却让他们感受到一种无形的压力，生不出任何反抗之心，就连平常特别爱顶撞老师的那几个学生都老老实实的。
这一幕看得郭春等人下巴都拉得老长，心情久久难以平复。
课室内每个同学的行为勾起了他们心中的回忆，那一份对小学和中学课堂怀旧的情感。
上课前的师生互致问候，相比于朗朗的读书声，更有学校课堂的标志。
中小学阶段，上课时喊的口号“起立，老师好！”最后由老师喊“请坐”，开始正式上课，其实承担了加涅九段教学里面的第一个教学事件，即“引起注意”，目的是让学生做好上课准备，把心思从课下的拿到课上来，好好听课，也方便课堂教学的顺利展开。
说白了，就是确保一下教室的纪律，好让同学们有意识的要上课了，但能上大学的，都已经有接受教育十二年的生涯，早就赋予了对上课铃声的这种条件反射能力，当听到走廊里的一阵铃声时，上课二字就是他们的第一反应，不仅如此，有时起立老师好反而会造成上课前的秩序混乱，因为有些同学起身和坐下时不注意拖动到了前后的课桌椅，发出了此起彼伏的阵阵的刺耳的声音。
中学生，对知识乃至人格的判断力不够健全，需要一些仪式感的东西，帮助他们懂得尊敬，懂得感激，懂得仪礼，而礼是什么，是一个人基本的素养，是人与人之间情感沟通无障碍的保证，中学生的独立意识逐渐在形成，总觉得自己是个大人了，容易对礼貌、礼仪的概念淡泊，需要加强。
大学阶段，大学生自主学习和自制能力更强一些，不需要用这种“行为驱动”的方式来完成“引起注意”的教学事件，转而用其他方式，毕竟大学生了，不大喜欢规规矩矩的东西，也就缺乏了这种形式上的东西，另外大学生与老师的关系也和中学生不一样，前者基本上上完课就走人，有的学生如果上课少，连老师都见不了几面，所以情感的维系不是那么牢固，靠的是知识的学与教，而中学里的老师们就不一样了，基本上像父母一般，这关系不一样，处理的办法自然就有所区别。
大学强调的是自由平等，兼容并包，老师与同学是学术领路人与学术探索人之间的关系，而不是上下级的关系，没必要通过这种课前问候的习惯来强调老师与学生的不同，进而造成老师与学生在心理上的对立，加上现在大学老师因为科研压力导致备课精力分散的问题、大学生就业难的问题等等，大学的问题要深究的实在太多了，如何解决大学所授知识很难进行实际运用的问题才是最关键的。
虽然对于要不要保留这种问候传承一直争议不断，但各大高校一直都是不需要的，最多就是点下名，大家都是成年人，都有自己的判断，学与不学全靠自觉，毕不毕业全凭成绩，就不就业全看本事，如果坚持上课起立问好，对于不愿意起立的也会造成难管的问题。
在学校里的尊师重道，在家中的尊老爱幼，在社会上的遵纪守法的道理早就深入人心。
一直以来体现师生情的生动故事被我们口口相传，学生该如何尊敬老师更是有着规范统一的标准，大学生早就具备了尊师重道的品德，对于老师的尊敬和仰慕之情不言而喻，对老师的尊重也有很多种表现形态和表现渠道，亦师亦友的大学师生关系就是最充分的体现。
“很高兴认识大家，今后由我教导你们实践课。”
陈松在黑板上写下自己的名字，道：“我叫陈松。”
教室里响起热烈的掌声。
陈松面无表情地问道：“你们之前实践课是怎么上的？”
一位女同学回道：“都是老师带过来样品，讲过后让我们挨个传递着看，或者让我们看图片来辨别。”
陈松问道：“为什么要看图片？”
那名女同学回道：“因为老师也没有样品啊。”
陈松皱了下眉。
翡翠讲究的是实践，这样看图学理论的方式真能教会人吗？
他想起刘一眼教导他和杨昊时候的样品，不由叹了口气。
连相玉界泰斗刘一眼都花费大半辈子才基本收集全各种翡翠样品，普通人想收集齐的难度可想而知。
陈松继续问道：“翡翠的种水你们都会区分没？”
那名女同学小声道：“成品我们会看，原石我们不会。”
陈松点点头，问道：“那明料呢？就是未抛光未加工的料子。”
“不会。”
所有学生皆摇头。
平常实践课，他们都是一件样品挨个传，没看上几眼就到下一个，对于翡翠的情况大部分还是停留在理论。
“这......”
陈松一时无语，心中也生出疑惑。
这连样品都缺乏的实践课，能让人学好才怪，郭春身为玉石协会的会长，怎么会连样品都没有，看来得问问他。
一名男同学看到陈松除了教材外，并无它物，问道：“陈老师，您今天准备教我们什么啊？”
陈松张了张嘴。
是啊，自己要教什么呢？
今天自己可什么都没带啊，这实践课能教什么啊。
他感觉被郭春坑了，郭春从未对他说过这所谓的实践课连样品都得自带，这一时半会，不要说各种翡翠样品了，就是连块石头都不知道去哪里找啊。
“你们等我一下。”
陈松说完，拿起教材出了课室，直奔校长室而去，留下一脸茫然的学生。
结果陈松没走几步，就看到郭春鬼鬼祟祟的和几个人一起站在课室后门，看到自己出来，郭春一脸尴尬的笑道：“这个......不好意思，忘了跟你说，学校经费有限，实在无法提供大量的翡翠做教学。”
陈松无语地翻了翻白眼，走到郭春面前，道：“校长，你身为玉石协会的会长，这话很没说服力啊。”
“公是公，私是私，我虽为玉石协会的会长，但也无法提供大量的翡翠。”
郭春看到陈松的不满，急忙解释起来。
翡翠实践他当然知道需要大量的翡翠，只是学院这方面的经费有限，根本无法购买高端翡翠作为样品，他自己的翡翠早就拿过来做过教学的道具，也问协会的人借过不少，可市面上的翡翠种类来去都是那几样，在有一次一件高端的翡翠挂件不小心损坏后，他就再也不敢贸然将高端的翡翠带来做教学道具了，后面都是些普通的翡翠和一些加工留下后的边角料。
普通的翡翠根本就没有教学的意义，边角料就不用说了，都是小到可以丢弃的东西，想看都看不清里面的特征。
他不是没想过用大的片料，之所以用边角料，也是实属无奈，他自己的是大料，或开窗或对切两半的，早就给学生们看过，协会的人要卖货，高端的不要说外借了，就连离开视线一会都不愿意，至于片料，别人也怕损坏。
陈松听完后，眉头一挑，哼道：“郭会长真是好算盘啊。”
看郭春的意思，除了让自己做教师教学生相玉经验外，还需要自掏腰包来提供教学所需的翡翠样品。
“哪里，哪里......此事不是非玉尊你能办成不可嘛。”
郭春自知理亏，有些不好意思道：“我们要是能有玉尊你这样的本事，也不用为他们的实践课发愁，这里面已经不是单纯的资金问题，还涉及到各类翡翠的具体情况，我们连翡翠原石里面是什么都没把握，这说的和切的情况不一样的话，这还怎么教啊，总不能切一块讲一块吧，这再多的资金也不够烧啊。”
陈松点点头，翡翠原石是矿石形态的翡翠，千变万化，一石一样，又相互串联，加上有一层外皮，不易鉴别其内部好坏，开门子及擦口，又不能完全代表整块原石的好坏，即使切割开后，也不易掌握它的规律。
翡翠是由矿物集合体组成，其内矿物成分的变化，直接影响翡翠的质量，像水、底、种、脏、裂、绺及绿的偏正、新坑、老坑等，这影响翡翠质量的因素太多，给鉴定带来很大困难。
哪怕是刘一眼，当初为了方便教杨昊，采用的是翡翠样品分门别类来教导，而郭春他们自己都没整明白各种翡翠原石的具体情况，就算样品齐全，也不知从何教起。
陈松忽然想起了什么，摇头道：“不对，不对，这教学内容是鉴别翡翠明料和成品，重点并不是原石。”
明料和成品的鉴别比原石容易太多了，只要从切口及整块玉料来研究其是否有绿、绿的可能走向、绿的多少、集散程度与颜色的偏正、浓、淡、阳和水的长短以及的裂绺多少，就能综合判断出具体的种水色底裂和相应的价值。
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陈松环顾四周，底下没有一丝杂音，也没有人东张西望和交头接耳，非常满意，喝道：“现在开始上课。”
所有学生纷纷坐下，不知为何，坐下后都有种轻松不少的感觉。
陈松的年纪看似比他们都小，却让他们感受到一种无形的压力，生不出任何反抗之心，就连平常特别爱顶撞老师的那几个学生都老老实实的。
这一幕看得郭春等人下巴都拉得老长，心情久久难以平复。
课室内每个同学的行为勾起了他们心中的回忆，那一份对小学和中学课堂怀旧的情感。
上课前的师生互致问候，相比于朗朗的读书声，更有学校课堂的标志。
中小学阶段，上课时喊的口号“起立，老师好！”最后由老师喊“请坐”，开始正式上课，其实承担了加涅九段教学里面的第一个教学事件，即“引起注意”，目的是让学生做好上课准备，把心思从课下的拿到课上来，好好听课，也方便课堂教学的顺利展开。
说白了，就是确保一下教室的纪律，好让同学们有意识的要上课了，但能上大学的，都已经有接受教育十二年的生涯，早就赋予了对上课铃声的这种条件反射能力，当听到走廊里的一阵铃声时，上课二字就是他们的第一反应，不仅如此，有时起立老师好反而会造成上课前的秩序混乱，因为有些同学起身和坐下时不注意拖动到了前后的课桌椅，发出了此起彼伏的阵阵的刺耳的声音。
中学生，对知识乃至人格的判断力不够健全，需要一些仪式感的东西，帮助他们懂得尊敬，懂得感激，懂得仪礼，而礼是什么，是一个人基本的素养，是人与人之间情感沟通无障碍的保证，中学生的独立意识逐渐在形成，总觉得自己是个大人了，容易对礼貌、礼仪的概念淡泊，需要加强。
大学阶段，大学生自主学习和自制能力更强一些，不需要用这种“行为驱动”的方式来完成“引起注意”的教学事件，转而用其他方式，毕竟大学生了，不大喜欢规规矩矩的东西，也就缺乏了这种形式上的东西，另外大学生与老师的关系也和中学生不一样，前者基本上上完课就走人，有的学生如果上课少，连老师都见不了几面，所以情感的维系不是那么牢固，靠的是知识的学与教，而中学里的老师们就不一样了，基本上像父母一般，这关系不一样，处理的办法自然就有所区别。
大学强调的是自由平等，兼容并包，老师与同学是学术领路人与学术探索人之间的关系，而不是上下级的关系，没必要通过这种课前问候的习惯来强调老师与学生的不同，进而造成老师与学生在心理上的对立，加上现在大学老师因为科研压力导致备课精力分散的问题、大学生就业难的问题等等，大学的问题要深究的实在太多了，如何解决大学所授知识很难进行实际运用的问题才是最关键的。
虽然对于要不要保留这种问候传承一直争议不断，但各大高校一直都是不需要的，最多就是点下名，大家都是成年人，都有自己的判断，学与不学全靠自觉，毕不毕业全凭成绩，就不就业全看本事，如果坚持上课起立问好，对于不愿意起立的也会造成难管的问题。
在学校里的尊师重道，在家中的尊老爱幼，在社会上的遵纪守法的道理早就深入人心。
一直以来体现师生情的生动故事被我们口口相传，学生该如何尊敬老师更是有着规范统一的标准，大学生早就具备了尊师重道的品德，对于老师的尊敬和仰慕之情不言而喻，对老师的尊重也有很多种表现形态和表现渠道，亦师亦友的大学师生关系就是最充分的体现。
“很高兴认识大家，今后由我教导你们实践课。”
陈松在黑板上写下自己的名字，道：“我叫陈松。”
教室里响起热烈的掌声。
陈松面无表情地问道：“你们之前实践课是怎么上的？”
一位女同学回道：“都是老师带过来样品，讲过后让我们挨个传递着看，或者让我们看图片来辨别。”
陈松问道：“为什么要看图片？”
那名女同学回道：“因为老师也没有样品啊。”
陈松皱了下眉。
翡翠讲究的是实践，这样看图学理论的方式真能教会人吗？
他想起刘一眼教导他和杨昊时候的样品，不由叹了口气。
连相玉界泰斗刘一眼都花费大半辈子才基本收集全各种翡翠样品，普通人想收集齐的难度可想而知。
陈松继续问道：“翡翠的种水你们都会区分没？”
那名女同学小声道：“成品我们会看，原石我们不会。”
陈松点点头，问道：“那明料呢？就是未抛光未加工的料子。”
“不会。”
所有学生皆摇头。
平常实践课，他们都是一件样品挨个传，没看上几眼就到下一个，对于翡翠的情况大部分还是停留在理论。
“这......”
陈松一时无语，心中也生出疑惑。
这连样品都缺乏的实践课，能让人学好才怪，郭春身为玉石协会的会长，怎么会连样品都没有，看来得问问他。
一名男同学看到陈松除了教材外，并无它物，问道：“陈老师，您今天准备教我们什么啊？”
陈松张了张嘴。
是啊，自己要教什么呢？
今天自己可什么都没带啊，这实践课能教什么啊。
他感觉被郭春坑了，郭春从未对他说过这所谓的实践课连样品都得自带，这一时半会，不要说各种翡翠样品了，就是连块石头都不知道去哪里找啊。
“你们等我一下。”
陈松说完，拿起教材出了课室，直奔校长室而去，留下一脸茫然的学生。
结果陈松没走几步，就看到郭春鬼鬼祟祟的和几个人一起站在课室后门，看到自己出来，郭春一脸尴尬的笑道：“这个......不好意思，忘了跟你说，学校经费有限，实在无法提供大量的翡翠做教学。”
陈松无语地翻了翻白眼，走到郭春面前，道：“校长，你身为玉石协会的会长，这话很没说服力啊。”
“公是公，私是私，我虽为玉石协会的会长，但也无法提供大量的翡翠。”
郭春看到陈松的不满，急忙解释起来。
翡翠实践他当然知道需要大量的翡翠，只是学院这方面的经费有限，根本无法购买高端翡翠作为样品，他自己的翡翠早就拿过来做过教学的道具，也问协会的人借过不少，可市面上的翡翠种类来去都是那几样，在有一次一件高端的翡翠挂件不小心损坏后，他就再也不敢贸然将高端的翡翠带来做教学道具了，后面都是些普通的翡翠和一些加工留下后的边角料。
普通的翡翠根本就没有教学的意义，边角料就不用说了，都是小到可以丢弃的东西，想看都看不清里面的特征。
他不是没想过用大的片料，之所以用边角料，也是实属无奈，他自己的是大料，或开窗或对切两半的，早就给学生们看过，协会的人要卖货，高端的不要说外借了，就连离开视线一会都不愿意，至于片料，别人也怕损坏。
陈松听完后，眉头一挑，哼道：“郭会长真是好算盘啊。”
看郭春的意思，除了让自己做教师教学生相玉经验外，还需要自掏腰包来提供教学所需的翡翠样品。
“哪里，哪里......此事不是非玉尊你能办成不可嘛。”
郭春自知理亏，有些不好意思道：“我们要是能有玉尊你这样的本事，也不用为他们的实践课发愁，这里面已经不是单纯的资金问题，还涉及到各类翡翠的具体情况，我们连翡翠原石里面是什么都没把握，这说的和切的情况不一样的话，这还怎么教啊，总不能切一块讲一块吧，这再多的资金也不够烧啊。”
陈松点点头，翡翠原石是矿石形态的翡翠，千变万化，一石一样，又相互串联，加上有一层外皮，不易鉴别其内部好坏，开门子及擦口，又不能完全代表整块原石的好坏，即使切割开后，也不易掌握它的规律。
翡翠是由矿物集合体组成，其内矿物成分的变化，直接影响翡翠的质量，像水、底、种、脏、裂、绺及绿的偏正、新坑、老坑等，这影响翡翠质量的因素太多，给鉴定带来很大困难。
哪怕是刘一眼，当初为了方便教杨昊，采用的是翡翠样品分门别类来教导，而郭春他们自己都没整明白各种翡翠原石的具体情况，就算样品齐全，也不知从何教起。
陈松忽然想起了什么，摇头道：“不对，不对，这教学内容是鉴别翡翠明料和成品，重点并不是原石。”
明料和成品的鉴别比原石容易太多了，只要从切口及整块玉料来研究其是否有绿、绿的可能走向、绿的多少、集散程度与颜色的偏正、浓、淡、阳和水的长短以及的裂绺多少，就能综合判断出具体的种水色底裂和相应的价值。
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