第八十五章 教课
柳依依在附中的课开始得并不顺利。史主任给她的光盘里就有黄老师上课用的ppt课件，本来她觉得有了黄老师给的课件照本宣科就可以了，要讲的知识她基本都会，不会的看过ppt以后现学现卖也够用了。然而李山老师听了她的第一次课之后，并不满意。他问柳依依：“你今天干嘛来了？”
“来给学生上课。”柳依依发现李老师神情严肃，自己就有点儿紧张了。
“上什么课？”
“植物的识别。”
“你想通过这节课，达到什么教学目标？”
“我想......让学生学会辨认叶的形态......”柳依依吞吞吐吐，从来没有想过这些问题，冷汗都要下来了！
“还有吗？”李老师好像还是面无表情。
“就这个吧。”柳依依的内心快崩溃了。
“你想通过什么方法手段达到这节课的目的？”
“啊？什么方法？”除了老师说学生听，还能有什么方法？
“柳依依，你也别紧张。”李老师终于露出了一丝笑容，“我问的这些问题，即使是师范生，也要到大三才讲。你肯定都没学过。你在讲台下面做学生的时候，就像你的吃营养餐的顾客。你在讲台上做老师，就像你做营养餐的厨子。你想，厨子的思维应该怎样照顾到顾客的需要呢？你今天的这节课，我毫不客气的说，就像一个厨子往顾客的桌上扔了一堆东西。你扔完了，走了。至于顾客吃了没有，吃的好不好，喜不喜欢吃，你没有管。”
柳依依恨不得有条地缝，让自己快钻到里面去。
“这只是选修课，学生也不考试，你不用太担心。但是这样的课也是老师最容易实践教学方法，天马行空自由发挥的最好机会，因为不用考虑压缩教学时间，反复练习应付考试。我知道你用的是黄老师的课件，她的课件内容很丰富，有趣味的不少，有难度的也不少，不取舍的话两节课根本讲不完，你今天就没有讲完吧？她去年的那个学生也是你今天这样讲课的。我也给他提了这些意见，但是他说忙，没有时间改，最后他也没打算留下来，也就不了了之了。”李老师停顿了一下。
柳依依立刻明白了李老师对自己的期望：“我一定好好改课件。下次上得好一点。”
“别急。慢慢来。我相信你可以越做越好。我给你几个教学设计的案例和配套课件，你体会一下，一节课怎么样呈现出来才能达到最好的效果。回去查一查教学目标是什么，怎么写。下周来我还要问你这些问题。”
“谢谢李老师！”
“我听你们史主任说了，你挺忙的，还想考研，我也不多占用你的时间，咱们就每周一个下午，行吗？”
“行。我一定把课教好。不能说不误人子弟，至少要做到少误人子弟吧。”柳依依附中出身，就凭这一点她也不能糊弄学弟学妹。
“没有人天生就是老师。所有的成长都需要时间，不要着急。”李老师笑着把她送出了办公室。
天气已经入秋，柳依依背上一身冷汗。回到宿舍，就先研究教案，完成李老师布置的任务。
第二周，柳依依满校园转悠，采了好多叶片才去附中上课。
她把叶片发给学生，让学生辨认这是上一节课学过的哪一种叶形。
两节课结束以后，李老师问：“你为什么要给学生发叶片？”
柳依依已经做好了准备：“我的教学目标分为三层，第一学生能辨认叶形，第二培养学生的观察能力，第三培养学生严谨认真的态度。所以只让学生看ppt很难达成这三个目标，必须让学生观察具体的叶片。”
李老师满意的点了点头。又仔细的分析了柳依依这节课的其他教学目标，以及教学环节是否围绕教学目标进行。柳依依拿出笔和本子记下了李老师的话。
临走时，李老师又交代了一遍：“记住我今天讲的，一要直观，二要有趣才能吸引学生。”
508的人发现柳依依在看教学的书，都很奇怪，听了柳依依的解释，又很同情她——太认真了，也太辛苦了。
大俞的家教做得多，比较能够感同身受：“学生的素质不一样，老师用的方法确实不一样。我以前教的小孩比较懒，我就要千方百计的让他在最短的时间里记住最多的东西。现在的柏二少很聪明，但是不仔细，我就得磨他的性子，不让他省步骤，一步一步来，还得快。”
如果柏睿杰听到她的话，一定会补充说：“她还会用体罚的方法。凡是省步骤出错，一律打手心，省几步打几板。都21世纪了，我还活在旧私塾时代。我那点儿分提高得容易嘛！”
如果俞兰晖听到他的抱怨，也一定会反驳：“那些题你和对手都会，那么高手间的较量比的就是谁更细心。打手心也是你同意的呀。只要有效果，封建社会的方法也可以用的，比如苏秦的头悬梁锥刺股。”
柏睿杰进入高三之后，在学习上态度极其配合，俞兰晖说什么就是什么，柏睿杰执行起来绝无二话。要不是见到他还对父母是老样子，她真的要怀疑眼前这人真的是柏睿杰本人吗？
但是，俞兰晖还是觉得有些地方有点儿不对劲。因为柏有时侯会离她很近很近，比如有一次她炒菜的时候，他站在几乎贴着她的位置从锅里拈吃的，他已经长得比她高一点儿了，他的呼吸就在她的耳朵旁边，她用胳膊肘顶了他一下：“烫！”他笑着后退一步：“烫的才好吃。”
还有一次他做着数学题，没有思路，一把抓住她的手摇着：“你快来帮我看看这道题。”她把椅子挪开远一点儿，他却朝她挪近一点儿：“你跑那么远干嘛？你也怕这道题吗？”
不过除此之外，也没什么特别的了。
也许是两个人已经太熟悉彼此了模糊了界限？
也许是自己神经过敏的老毛病又犯了，太敏感了？
他还是个会求关注需要爱的小孩子。俞兰晖自带顾虑消除装置，自我安慰了一下。
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“来给学生上课。”柳依依发现李老师神情严肃，自己就有点儿紧张了。
“上什么课？”
“植物的识别。”
“你想通过这节课，达到什么教学目标？”
“我想......让学生学会辨认叶的形态......”柳依依吞吞吐吐，从来没有想过这些问题，冷汗都要下来了！
“还有吗？”李老师好像还是面无表情。
“就这个吧。”柳依依的内心快崩溃了。
“你想通过什么方法手段达到这节课的目的？”
“啊？什么方法？”除了老师说学生听，还能有什么方法？
“柳依依，你也别紧张。”李老师终于露出了一丝笑容，“我问的这些问题，即使是师范生，也要到大三才讲。你肯定都没学过。你在讲台下面做学生的时候，就像你的吃营养餐的顾客。你在讲台上做老师，就像你做营养餐的厨子。你想，厨子的思维应该怎样照顾到顾客的需要呢？你今天的这节课，我毫不客气的说，就像一个厨子往顾客的桌上扔了一堆东西。你扔完了，走了。至于顾客吃了没有，吃的好不好，喜不喜欢吃，你没有管。”
柳依依恨不得有条地缝，让自己快钻到里面去。
“这只是选修课，学生也不考试，你不用太担心。但是这样的课也是老师最容易实践教学方法，天马行空自由发挥的最好机会，因为不用考虑压缩教学时间，反复练习应付考试。我知道你用的是黄老师的课件，她的课件内容很丰富，有趣味的不少，有难度的也不少，不取舍的话两节课根本讲不完，你今天就没有讲完吧？她去年的那个学生也是你今天这样讲课的。我也给他提了这些意见，但是他说忙，没有时间改，最后他也没打算留下来，也就不了了之了。”李老师停顿了一下。
柳依依立刻明白了李老师对自己的期望：“我一定好好改课件。下次上得好一点。”
“别急。慢慢来。我相信你可以越做越好。我给你几个教学设计的案例和配套课件，你体会一下，一节课怎么样呈现出来才能达到最好的效果。回去查一查教学目标是什么，怎么写。下周来我还要问你这些问题。”
“谢谢李老师！”
“我听你们史主任说了，你挺忙的，还想考研，我也不多占用你的时间，咱们就每周一个下午，行吗？”
“行。我一定把课教好。不能说不误人子弟，至少要做到少误人子弟吧。”柳依依附中出身，就凭这一点她也不能糊弄学弟学妹。
“没有人天生就是老师。所有的成长都需要时间，不要着急。”李老师笑着把她送出了办公室。
天气已经入秋，柳依依背上一身冷汗。回到宿舍，就先研究教案，完成李老师布置的任务。
第二周，柳依依满校园转悠，采了好多叶片才去附中上课。
她把叶片发给学生，让学生辨认这是上一节课学过的哪一种叶形。
两节课结束以后，李老师问：“你为什么要给学生发叶片？”
柳依依已经做好了准备：“我的教学目标分为三层，第一学生能辨认叶形，第二培养学生的观察能力，第三培养学生严谨认真的态度。所以只让学生看ppt很难达成这三个目标，必须让学生观察具体的叶片。”
李老师满意的点了点头。又仔细的分析了柳依依这节课的其他教学目标，以及教学环节是否围绕教学目标进行。柳依依拿出笔和本子记下了李老师的话。
临走时，李老师又交代了一遍：“记住我今天讲的，一要直观，二要有趣才能吸引学生。”
508的人发现柳依依在看教学的书，都很奇怪，听了柳依依的解释，又很同情她——太认真了，也太辛苦了。
大俞的家教做得多，比较能够感同身受：“学生的素质不一样，老师用的方法确实不一样。我以前教的小孩比较懒，我就要千方百计的让他在最短的时间里记住最多的东西。现在的柏二少很聪明，但是不仔细，我就得磨他的性子，不让他省步骤，一步一步来，还得快。”
如果柏睿杰听到她的话，一定会补充说：“她还会用体罚的方法。凡是省步骤出错，一律打手心，省几步打几板。都21世纪了，我还活在旧私塾时代。我那点儿分提高得容易嘛！”
如果俞兰晖听到他的抱怨，也一定会反驳：“那些题你和对手都会，那么高手间的较量比的就是谁更细心。打手心也是你同意的呀。只要有效果，封建社会的方法也可以用的，比如苏秦的头悬梁锥刺股。”
柏睿杰进入高三之后，在学习上态度极其配合，俞兰晖说什么就是什么，柏睿杰执行起来绝无二话。要不是见到他还对父母是老样子，她真的要怀疑眼前这人真的是柏睿杰本人吗？
但是，俞兰晖还是觉得有些地方有点儿不对劲。因为柏有时侯会离她很近很近，比如有一次她炒菜的时候，他站在几乎贴着她的位置从锅里拈吃的，他已经长得比她高一点儿了，他的呼吸就在她的耳朵旁边，她用胳膊肘顶了他一下：“烫！”他笑着后退一步：“烫的才好吃。”
还有一次他做着数学题，没有思路，一把抓住她的手摇着：“你快来帮我看看这道题。”她把椅子挪开远一点儿，他却朝她挪近一点儿：“你跑那么远干嘛？你也怕这道题吗？”
不过除此之外，也没什么特别的了。
也许是两个人已经太熟悉彼此了模糊了界限？
也许是自己神经过敏的老毛病又犯了，太敏感了？
他还是个会求关注需要爱的小孩子。俞兰晖自带顾虑消除装置，自我安慰了一下。
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