第788章
故而他们如今受到欺凌，大多数人并没有什么反抗的心理，反倒是认命的感觉，对于这一批人，徐清自然不会去管他们，现在的条件也管不了他们，尊重不是靠施舍给予的，美国早就给予了美国黑人平等的权利，但美国的白人照样看不起黑人，只有国家在尊重他们，民间却并不会尊重他们，直到现在，美国还是有不少人对黑人有种族歧视，这其中很大的一个原因就是白人并不尊重黑人，是因为他们没有取得超过白人的成绩，这自然也就无法得到尊重。
民族的尊重，并不是单单依靠施舍就可以的，还是需要通过自己的本事去争取，不然又凭什么与汉族平起平坐呢，对此徐清也是接受的，再说宋朝如今虽然富裕，但也就够照顾照顾宋朝如今这亿万百姓，殖民地人平日里偶尔照顾他们一番也就是了，保证他们在宋朝本土可以有一份工作，不至于颠沛流离，这已经是徐清能够做到的最大的保证了。
当然，这针对的是合法进入本土的殖民地人，若是那些偷渡的，当然也会有穷人，还有一些不学无术的宋朝人，所以宋朝的接受虽然乞丐数量非常的少，但并不是没有，还是偶尔会见到的，毕竟宋朝也不是真的发达到可以给老百姓发钱了，若是自己不愿意努力，那么国家花费再多的钱，也很难帮助你走出困境。
而校园之中还有的霸凌就是城市中的孩子对乡村的孩子进行欺辱，他们都是宋人，这才是最为严重的，因为人口在工业化的影响下，大规模迁徙，许多北方人，西南人来到东部，南方来打工，寻找新的机会，但这个年头可没有普通话，官员们才会讲一种统一的官话，其他老百姓有的一辈子都可能待在本土，讲的话自然也就是当地的方言，这若是生活在当地，自然没有任何的问题，可是如今工业化了，随着人口的流动，他们便也来到了东部，他们的孩子也跟着来了，这自然会引起学校与社会之间的动荡。
社会之上排挤这些外地人，学校之中就排挤这些外地来的同学，这种情况是非常常见的，尤其是这些本地孩子大多都是家境富裕的孩子，他们便居高临下，总是对其他地方来的孩子，采取十分鄙夷的态度，这种霸凌虽然不会像对待殖民地人那般惨烈，但也基本不输于，甚至还有更加惨烈的。
因为汉族打殖民地人，殖民地人不敢反抗，所以打斗的激烈程度一般来说是不高的，而汉族和汉族自己打，这可就不会忍让了，你打我一拳，我就得还你一脚，若是打不过，还得叫兄弟来群殴，事情自然也就闹大了，而对于这些人，学校有的时候甚至都不能管，因为六年是义务制教育，学校是不能开除学生的，若是开除的数量过多，学校的校长便会面临当地教育局的询问，甚至有可能被撤职，故而许多学校选择息事宁人，而社会的快速改变，也导致人们的价值观在改变，因此霸凌的情况就越来越多。
这些都是当今社会最为严重的问题，而对于这个问题的解决，也是十分重要的事情，一个国家，随着他越来越发达，往往孩子之间的矛盾便也越来越严重，因为孩子成熟的时间也是越来越早了，他们接触的信息相比起他们的父母来说，要多十几倍，他们的父母很多都是文盲，而他们从小便拥有读书学习的权利，因此他们能够看懂报纸，懂得里面的内容，自然也就可以通过报纸，书籍，知道更多来自于世界其他地方，其他人的知识，因此他们在思维上，自然要比自己的父母更加早熟。
但成年人们却并不知道这一点，老师们依旧把他们当做小孩子来教导，但他们的思想其实已经于以前的孩子有了很大的区别，尤其是到了初中的时候，重点初中倒是没什么问题，都是高材生，学校的管理一般来说也会轻松一点，比较偏向于大学教育，同时重点初中的老师，往往都是在京都接受师范正规教育的老师，他们的思想与新时代几乎同步，所教授的内容虽然与其他初中一样，但是老师的思想决定了他们对于同样的教材，有不同的剖析。
比如说像是数学，书本上写的是勾股定理，一般初中的老师最多就是把勾股定理给你讲一下，这到底是个什么意思，可如果是重点中学的老师，他就会从这勾股定理诞生的源头讲给你听，然后把当今社会上，许多一来勾股定理制成的物品告诉你，由此来证明数学的作用。
有的人教数学，只是囫囵吞枣，他其实自己都不太懂数学是什么东西，只是把课本上的东西念一遍，照本宣科，要是悟性高一点的孩子或许能够听懂，但悟性稍微差一点的，恐怕就要当场死机了，这就是优秀老师和普通老师之间的差别，至于那些殖民地人的学校老师，就更别提了，很多连数学之中最简单的道理都将不明白，更别说微积分之类，接近于大学的知识了，函数，质数，素数之间的区别，包含于与包含的区别是什么，要是学生问他，估计都听不懂。
普通老师可以把课本上的知识告诉你，但优秀的老师可以连同这一门课的精髓都告诉你，数学并不是单纯让你做题，更关键的还是培养一个人的罗辑思维能力，以更多的角度去看待这个世界，就像一个普通人看到监狱他会害怕，一个欣赏莎翁作品的人看到监狱，会想到叹息桥，一个普通的文艺青年看到监狱，会想到无数的悲欢离合，一个罪犯回首监狱，会觉得两股颤颤，一个工程师看到监狱，会想要去探查监狱的房屋结构，一个社会学家看到监狱，会希望从监狱的罪犯中，调查清楚社会的走向。
这就是每个人面对同一件事情，不同的态度，数学正是一种新的看待世界的思维，他相比起文字的世界来说，要更加的理性，他也能够让人们看到许多看不到的东西，这些都是数学的美妙，若是失去了这些意涵，那么数学只不过是枯燥无味，没有作用的一串数字和符号罢了。
而优秀的老师则可以告诉你其中的一切，至于语文之类的就更是如此了，一般重点初中的国文教育都是秀才或者是举人来担任的，他们的文学素养，相比起其他人来说，简直高到天上去了，随便一篇文章，到了他们手里，往往就会变成一篇历史名片，从头讲到尾，能让学生听的目瞪口呆，这样的老师在，学生们自然也不会放肆。
同时徐清倡导在重点学校中进行类似大学式的自学式教育，不要给孩子太大的压力，所以考入重点学校的学生，学校基本也不会逼她，只要他能在期末的时候给出一个好成绩，老师一般也不会耽误学生课余时间想要做什么，在这样的环境下，人是很少会叛逆的。
至于为什么这样的制度不在一般的学校中展开，自然也是为了公平，之所以能够在重点学校这么做，是因为自学必须要求学生有极高的自律性，而这些优秀的学生，显然具备这个条件，就算不具备，那能考上这些重点学校，也代表他是个聪明的孩子，这种孩子施行自学的方式，倒是可以拓宽他们的视野，使用填鸭式的死硬学习，反倒是压抑了他们的天赋，是不好的事情，但普通学校就不一样了，他们虽然能够从广大的小学生中脱颖而出，成为中学生，本身代表他们的智商还是可以的。
但因为近来随着教育经费不停的增加，如今小学升初中的比例已经从最开始的百分之二十到现在已经有百分之四十左右的人可以进入初中了，其中百分之四进入重点中学，那剩下的百分之三十六，其实在自律能力上还是不行的，所以对于他们，当然，也因为老师的关系，他们还是大多采取填鸭式教育，不允许施行自学式的制度，不然，这群孩子，在没有强烈的自律情况下，若是盲目追求所谓的自学式教育，只会让他们腐化的更快。
而即便如此，这些普通中学中的孩子，每年也有很多人堕落下去，其中的理由就像前面说的，有的是家庭原因，家里孩子太多，父母又很忙，没有空管他们，便开始自我堕落，而如今老师的数量太过于稀少，最优秀的老师都在重点初中里面，普通初中的很多老师，是地方上的师范培养出来的，水平参差不齐，很多时候，一个坏老师带给学生们的影响是十分糟糕的。
毕竟这个时期的孩子正处于青春期，对于社会的看法，对于自己的看法，对于朋友，家人的看法，都在急速改变，一个好的老师，可以把一个学生带向更好的方向，而一个平庸的老师，则只能看着自己的学生走向不归路，这就是普通中学中，为什么如今这么多人堕落的原因。
最关键的便是，老师的教育水平不够高，素质不够过硬，但这也是没办法的事情，如今宋朝其实对于学校已经是扩招了，但社会发展的速度实在是太快，，要想要在短期内，让全民接受优质的教育，没有一百年以上的时间是不可能的，培养一名老师，不是说短期培训就可以了，通常需要四年的时间让他慢慢成熟，然后在工作中，提升自己的技能，与孩子怎么交通，与不同的家长又要怎么沟通，这都是需要老师去学习的，一个教育强国，往往需要百年的时间才可以，再加上如今宋朝的强盛和医学的发达，导致大量的孩子涌现，有的时候，一个小学班级六七十人都是常事，即便是初中也是五六十人，像重点初中则好一点，大概一个班就三十个人左右，一个老师可以管得过来，把每一个学生都尽量照顾好，但对于普通中学，显然就不可能了。
所以初中就成为了许多校园暴力的多发地带，这也是难免的事情，虽然他们读书其实并不差，但很多人其实在初二，初三的时候，就会对前路很是渺茫了，在宋朝，从小学进入初中，是四成的录取率，其中发达地区大概有六成左右，不发达地区则是在三成左右，再低也就是这么一点，不会说一成都没有的地步。
但初中到高中，这可就是一个坎了，因为高中之后便是大学的学业，高中作为大学的后备，选拔是十分严格的，通常情况下，初中进高中的录取率一般都在三成左右，发达地区在四成的也有，不发达地区甚至只有两成的也不少，这其中重点初中大概要占其中百分之七十以上的位置，这也是为什么重点这两个字这么重要的原因，因为踏入重点，代表你进入大学的机会要高得多的多。
对于重点初中的孩子们来说，进入高中基本不是什么问题，关键的是进入重点高中，在宋朝的高中体制之下，高中分为重点高中和普通高中，这两者之间有着很大的差别，在宋朝所有的学校，从初中到大学，凡是加重点两个字，就代表朝廷在资源倾斜上，会十分的大，宋朝的高中录取率很低，但大学录取率很高，因为不合适的人已经在初中进高中的时候就被淘汰了，所以高中进入大学的比例，包括普通高中，大概也在八成，甚至九成以上，大部分人是可以进入到大学读书的，至于重点高中，更是几乎全员进入大学也是没问题的。
在这种情况下，重点大学才是他们的目标，只要进入重点大学，人生就将发生改变，进入普通大学，最多也不过是一个中产阶级罢了，这对于许多保持着梦想的年轻人来说，是远远不够的，而进入重点大学，则代表你拿到了进入社会上流阶级的门票，每年全国招收的重点大学名额不过七万三千人，这七万三千人，从无数的学子中而来，四五百万人，最后就剩下这七万三千人，他们是要争取这些位置的。
而对于很多普通中学的人来说，他们很清楚的知道，自己考上高中的可能性非常的低，因此很多人都开始自暴自弃，不好好读书，在学校中拉帮结派，本来读书很好的学生，也因此堕落的人也不少，这也与教育资源不公平有着很大的关系。
(本章完)
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民族的尊重，并不是单单依靠施舍就可以的，还是需要通过自己的本事去争取，不然又凭什么与汉族平起平坐呢，对此徐清也是接受的，再说宋朝如今虽然富裕，但也就够照顾照顾宋朝如今这亿万百姓，殖民地人平日里偶尔照顾他们一番也就是了，保证他们在宋朝本土可以有一份工作，不至于颠沛流离，这已经是徐清能够做到的最大的保证了。
当然，这针对的是合法进入本土的殖民地人，若是那些偷渡的，当然也会有穷人，还有一些不学无术的宋朝人，所以宋朝的接受虽然乞丐数量非常的少，但并不是没有，还是偶尔会见到的，毕竟宋朝也不是真的发达到可以给老百姓发钱了，若是自己不愿意努力，那么国家花费再多的钱，也很难帮助你走出困境。
而校园之中还有的霸凌就是城市中的孩子对乡村的孩子进行欺辱，他们都是宋人，这才是最为严重的，因为人口在工业化的影响下，大规模迁徙，许多北方人，西南人来到东部，南方来打工，寻找新的机会，但这个年头可没有普通话，官员们才会讲一种统一的官话，其他老百姓有的一辈子都可能待在本土，讲的话自然也就是当地的方言，这若是生活在当地，自然没有任何的问题，可是如今工业化了，随着人口的流动，他们便也来到了东部，他们的孩子也跟着来了，这自然会引起学校与社会之间的动荡。
社会之上排挤这些外地人，学校之中就排挤这些外地来的同学，这种情况是非常常见的，尤其是这些本地孩子大多都是家境富裕的孩子，他们便居高临下，总是对其他地方来的孩子，采取十分鄙夷的态度，这种霸凌虽然不会像对待殖民地人那般惨烈，但也基本不输于，甚至还有更加惨烈的。
因为汉族打殖民地人，殖民地人不敢反抗，所以打斗的激烈程度一般来说是不高的，而汉族和汉族自己打，这可就不会忍让了，你打我一拳，我就得还你一脚，若是打不过，还得叫兄弟来群殴，事情自然也就闹大了，而对于这些人，学校有的时候甚至都不能管，因为六年是义务制教育，学校是不能开除学生的，若是开除的数量过多，学校的校长便会面临当地教育局的询问，甚至有可能被撤职，故而许多学校选择息事宁人，而社会的快速改变，也导致人们的价值观在改变，因此霸凌的情况就越来越多。
这些都是当今社会最为严重的问题，而对于这个问题的解决，也是十分重要的事情，一个国家，随着他越来越发达，往往孩子之间的矛盾便也越来越严重，因为孩子成熟的时间也是越来越早了，他们接触的信息相比起他们的父母来说，要多十几倍，他们的父母很多都是文盲，而他们从小便拥有读书学习的权利，因此他们能够看懂报纸，懂得里面的内容，自然也就可以通过报纸，书籍，知道更多来自于世界其他地方，其他人的知识，因此他们在思维上，自然要比自己的父母更加早熟。
但成年人们却并不知道这一点，老师们依旧把他们当做小孩子来教导，但他们的思想其实已经于以前的孩子有了很大的区别，尤其是到了初中的时候，重点初中倒是没什么问题，都是高材生，学校的管理一般来说也会轻松一点，比较偏向于大学教育，同时重点初中的老师，往往都是在京都接受师范正规教育的老师，他们的思想与新时代几乎同步，所教授的内容虽然与其他初中一样，但是老师的思想决定了他们对于同样的教材，有不同的剖析。
比如说像是数学，书本上写的是勾股定理，一般初中的老师最多就是把勾股定理给你讲一下，这到底是个什么意思，可如果是重点中学的老师，他就会从这勾股定理诞生的源头讲给你听，然后把当今社会上，许多一来勾股定理制成的物品告诉你，由此来证明数学的作用。
有的人教数学，只是囫囵吞枣，他其实自己都不太懂数学是什么东西，只是把课本上的东西念一遍，照本宣科，要是悟性高一点的孩子或许能够听懂，但悟性稍微差一点的，恐怕就要当场死机了，这就是优秀老师和普通老师之间的差别，至于那些殖民地人的学校老师，就更别提了，很多连数学之中最简单的道理都将不明白，更别说微积分之类，接近于大学的知识了，函数，质数，素数之间的区别，包含于与包含的区别是什么，要是学生问他，估计都听不懂。
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这就是每个人面对同一件事情，不同的态度，数学正是一种新的看待世界的思维，他相比起文字的世界来说，要更加的理性，他也能够让人们看到许多看不到的东西，这些都是数学的美妙，若是失去了这些意涵，那么数学只不过是枯燥无味，没有作用的一串数字和符号罢了。
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至于为什么这样的制度不在一般的学校中展开，自然也是为了公平，之所以能够在重点学校这么做，是因为自学必须要求学生有极高的自律性，而这些优秀的学生，显然具备这个条件，就算不具备，那能考上这些重点学校，也代表他是个聪明的孩子，这种孩子施行自学的方式，倒是可以拓宽他们的视野，使用填鸭式的死硬学习，反倒是压抑了他们的天赋，是不好的事情，但普通学校就不一样了，他们虽然能够从广大的小学生中脱颖而出，成为中学生，本身代表他们的智商还是可以的。
但因为近来随着教育经费不停的增加，如今小学升初中的比例已经从最开始的百分之二十到现在已经有百分之四十左右的人可以进入初中了，其中百分之四进入重点中学，那剩下的百分之三十六，其实在自律能力上还是不行的，所以对于他们，当然，也因为老师的关系，他们还是大多采取填鸭式教育，不允许施行自学式的制度，不然，这群孩子，在没有强烈的自律情况下，若是盲目追求所谓的自学式教育，只会让他们腐化的更快。
而即便如此，这些普通中学中的孩子，每年也有很多人堕落下去，其中的理由就像前面说的，有的是家庭原因，家里孩子太多，父母又很忙，没有空管他们，便开始自我堕落，而如今老师的数量太过于稀少，最优秀的老师都在重点初中里面，普通初中的很多老师，是地方上的师范培养出来的，水平参差不齐，很多时候，一个坏老师带给学生们的影响是十分糟糕的。
毕竟这个时期的孩子正处于青春期，对于社会的看法，对于自己的看法，对于朋友，家人的看法，都在急速改变，一个好的老师，可以把一个学生带向更好的方向，而一个平庸的老师，则只能看着自己的学生走向不归路，这就是普通中学中，为什么如今这么多人堕落的原因。
最关键的便是，老师的教育水平不够高，素质不够过硬，但这也是没办法的事情，如今宋朝其实对于学校已经是扩招了，但社会发展的速度实在是太快，，要想要在短期内，让全民接受优质的教育，没有一百年以上的时间是不可能的，培养一名老师，不是说短期培训就可以了，通常需要四年的时间让他慢慢成熟，然后在工作中，提升自己的技能，与孩子怎么交通，与不同的家长又要怎么沟通，这都是需要老师去学习的，一个教育强国，往往需要百年的时间才可以，再加上如今宋朝的强盛和医学的发达，导致大量的孩子涌现，有的时候，一个小学班级六七十人都是常事，即便是初中也是五六十人，像重点初中则好一点，大概一个班就三十个人左右，一个老师可以管得过来，把每一个学生都尽量照顾好，但对于普通中学，显然就不可能了。
所以初中就成为了许多校园暴力的多发地带，这也是难免的事情，虽然他们读书其实并不差，但很多人其实在初二，初三的时候，就会对前路很是渺茫了，在宋朝，从小学进入初中，是四成的录取率，其中发达地区大概有六成左右，不发达地区则是在三成左右，再低也就是这么一点，不会说一成都没有的地步。
但初中到高中，这可就是一个坎了，因为高中之后便是大学的学业，高中作为大学的后备，选拔是十分严格的，通常情况下，初中进高中的录取率一般都在三成左右，发达地区在四成的也有，不发达地区甚至只有两成的也不少，这其中重点初中大概要占其中百分之七十以上的位置，这也是为什么重点这两个字这么重要的原因，因为踏入重点，代表你进入大学的机会要高得多的多。
对于重点初中的孩子们来说，进入高中基本不是什么问题，关键的是进入重点高中，在宋朝的高中体制之下，高中分为重点高中和普通高中，这两者之间有着很大的差别，在宋朝所有的学校，从初中到大学，凡是加重点两个字，就代表朝廷在资源倾斜上，会十分的大，宋朝的高中录取率很低，但大学录取率很高，因为不合适的人已经在初中进高中的时候就被淘汰了，所以高中进入大学的比例，包括普通高中，大概也在八成，甚至九成以上，大部分人是可以进入到大学读书的，至于重点高中，更是几乎全员进入大学也是没问题的。
在这种情况下，重点大学才是他们的目标，只要进入重点大学，人生就将发生改变，进入普通大学，最多也不过是一个中产阶级罢了，这对于许多保持着梦想的年轻人来说，是远远不够的，而进入重点大学，则代表你拿到了进入社会上流阶级的门票，每年全国招收的重点大学名额不过七万三千人，这七万三千人，从无数的学子中而来，四五百万人，最后就剩下这七万三千人，他们是要争取这些位置的。
而对于很多普通中学的人来说，他们很清楚的知道，自己考上高中的可能性非常的低，因此很多人都开始自暴自弃，不好好读书，在学校中拉帮结派，本来读书很好的学生，也因此堕落的人也不少，这也与教育资源不公平有着很大的关系。
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