第329章：字条是从地下传出来的
班主任一脸关切地问道：烦啦，怎么样？有线索没有？
我摆手示意她别说话，一边将事情的经过重新在脑海里理了一遍：杨老师领着金琪在仓库取乐器，取了乐器之后便开始往回走，结果在走廊上被杂物间里传出的动静吸引了
不知道他们是如何突破钢丝总之，她们进到了杂物间，然后在杂物间里见到了黄苑。
黄苑是在杂物间里上吊而亡的凶鬼，现形时十分可怖，杨老师和金琪吓得连滚带爬地往楼下跑去，但是黄苑是鬼啊，鬼的身体比人轻，杨老师他们虽然有先发优势，但是哪里能够跑得过鬼？
在跑到楼梯间的平台时，便被追上了
然后杨老师匆忙之中写下字条，堪堪写完，便被黄苑抓走了
感觉哪里不对
哪里不对呢？
我双手捧住脑袋，在脑海里一帧一帧地回放着自己的猜测！其中有三处疑点，第一点，杨老师和金琪是如何突破钢丝这个权且当做是鬼用阴邪之术将他们拉过去的。第二点，黄苑被困在死地，严格意义上来说如果不借助外力是无法离开的，不然人家早走了啊，一直呆在杂物间里闻霉腐之味有什么意思？这个权且当做杨老师他们跑出杂物间就被附身了吧！
但是第三点没有办法解释，如果说杨老师和金琪在逃出杂物间之前就被附身了，怎么还会写下求救的字条呢？
咱们假设杨老师没有被附身，被附身的是金琪，结果也一样啊，她们两个是一起往外跑的，被附身的金琪会容许杨老师写下字条求救？再者说了，虽然字条上只有简简单单的四个字，但是想在短时间内写好也并不容易的！
首先，你得找纸找笔吧，找好纸和笔之后开始写字，因为纸只有薄薄的一张，很容易就会被笔戳穿纸背，尤其是在那种慌乱的时刻想到这里我将揉成团的字条展开来，观察着上面留下来的痕迹
字迹虽然潦草，但是并没有笔尖穿透纸背的痕迹。
我反反复复地看了两三遍，发现了一个问题——在有鬼，救我这四个字的后面，似乎还写有字，但是因为纸条从这里撕开了，因此我们只看到这四个字！我这么说当然是有证据的，在字条撕口处有一道黑色的线条，线条很短，短到不注意看根本看不出来，但是，那线条分明是笔写下的，而不是不小心涂上的墨水。
我对班主任说道：这字条不全！
字条不全？班主任接过字条反反复复地看了几遍，问我：哪里不全了？
我将疑点指给班主任看在‘救我’的‘我’字后面应该还写有字的，这一道墨线就是证据，但是因为被撕断了，所以我们只能看到这四个字！
我的目光扫过班主任和校长这字条，是你们谁捡到的？
校长应道：是是是，是我！
当时一起去老教学楼找杨老师和金琪的有五人，校长，我的班主任，体育老师外加一位门房看门的大爷。校长走在最后面，可能是因为太过于紧张，脚上踏空了，然后一屁股坐在了楼梯间的平台上，用手撑着站起时，摸到了一张纸条，顺手拿起来看。结果发现这字条就是杨老师留下的！
莫非杨老师写字条求救的时候字条被黄苑抢了去，然后撕了，因此我们只能看到其中的一部分？不对啊，撕字条为什么不撕碎呢，非得留下这么大的线索？
我百思不得其解，挥手说道：走，去楼梯间！
到了楼梯间，我再一次将角角落落都检查了一遍，又按照校长所说的，模拟失足坐屁股墩儿，一次两次三次，我感觉我的屁股都坐的麻木了，似乎以什么发现也没有，我看着面前的台阶，心说最后试一次，要是没有发现，只好再想其它的办法了！
我深吸一口气，心疼地摸了摸屁股，伸出右足踏上台阶，却因为失去重心，重重地坐倒在地。
前几次因为心有提防，留了几分劲道，这一次却是真的失足，一屁股坐在地上，水泥的反震之力震得我的脑袋都嗡嗡嗡了好一会儿，因为太过紧张，我下意识地以双手往地板上按去。
老教学楼已经荒废了好些年了，又没有校工打扫，楼梯间积累了不少的灰尘，我这一按，汗湿的手沾了满满一手的灰尘，与此同时，我感觉食指指肚按着的地方，有一个小坑洞。
坑洞之中，似乎有什么东西正顶着我的手。
我伏下身来，将坑洞周边的灰尘拨开，揪住一样东西往外扯，不一会儿，卷做一地团的纸条被我扯了出来，展开了，上面写着一个们字，与校长捡到的纸条拼做一处，严丝合缝！
上面写的不是有鬼救我！而是有鬼，救我们！
这也符合杨老师的性格，她天生文静，我些伤春悲秋的女文青的气质，这样的人不自我，宁愿自伤也不愿意伤人，因此，字条上写的一定是有鬼，救我们！而不是有鬼救我
后者太自我了，不符合杨老师的性格。
看着眼前比小拇指还要小些的洞，班主任满脸的迷惑，结结巴巴地说道：字条，字条是从楼梯下面传出来的？
应该是吧！方圆应道。
这时候，我发现校长的情况有些异常，疑问道：秃头咳咳咳，校长，你怎么了
校长平时最在意他的秃头，谁要是叫他秃头，别说是叫他秃头了，多看几眼他的秃头都会惹得他不高兴，这时候却像是没有听到我的话似的，看着平时上的小洞发呆，直到我又叫了两三遍，这才反应过来。
我问道：校长，你怎么了？
校长话不成句地说道：老教学楼，老教学楼的，建筑图，我我看过，当时我准备向教育部那边申请重建，重建老教学楼，因此得设定个预算，我费了两天的工夫将老教学楼的楼体结构研究了一个透！
然后呢？我问道。
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我摆手示意她别说话，一边将事情的经过重新在脑海里理了一遍：杨老师领着金琪在仓库取乐器，取了乐器之后便开始往回走，结果在走廊上被杂物间里传出的动静吸引了
不知道他们是如何突破钢丝总之，她们进到了杂物间，然后在杂物间里见到了黄苑。
黄苑是在杂物间里上吊而亡的凶鬼，现形时十分可怖，杨老师和金琪吓得连滚带爬地往楼下跑去，但是黄苑是鬼啊，鬼的身体比人轻，杨老师他们虽然有先发优势，但是哪里能够跑得过鬼？
在跑到楼梯间的平台时，便被追上了
然后杨老师匆忙之中写下字条，堪堪写完，便被黄苑抓走了
感觉哪里不对
哪里不对呢？
我双手捧住脑袋，在脑海里一帧一帧地回放着自己的猜测！其中有三处疑点，第一点，杨老师和金琪是如何突破钢丝这个权且当做是鬼用阴邪之术将他们拉过去的。第二点，黄苑被困在死地，严格意义上来说如果不借助外力是无法离开的，不然人家早走了啊，一直呆在杂物间里闻霉腐之味有什么意思？这个权且当做杨老师他们跑出杂物间就被附身了吧！
但是第三点没有办法解释，如果说杨老师和金琪在逃出杂物间之前就被附身了，怎么还会写下求救的字条呢？
咱们假设杨老师没有被附身，被附身的是金琪，结果也一样啊，她们两个是一起往外跑的，被附身的金琪会容许杨老师写下字条求救？再者说了，虽然字条上只有简简单单的四个字，但是想在短时间内写好也并不容易的！
首先，你得找纸找笔吧，找好纸和笔之后开始写字，因为纸只有薄薄的一张，很容易就会被笔戳穿纸背，尤其是在那种慌乱的时刻想到这里我将揉成团的字条展开来，观察着上面留下来的痕迹
字迹虽然潦草，但是并没有笔尖穿透纸背的痕迹。
我反反复复地看了两三遍，发现了一个问题——在有鬼，救我这四个字的后面，似乎还写有字，但是因为纸条从这里撕开了，因此我们只看到这四个字！我这么说当然是有证据的，在字条撕口处有一道黑色的线条，线条很短，短到不注意看根本看不出来，但是，那线条分明是笔写下的，而不是不小心涂上的墨水。
我对班主任说道：这字条不全！
字条不全？班主任接过字条反反复复地看了几遍，问我：哪里不全了？
我将疑点指给班主任看在‘救我’的‘我’字后面应该还写有字的，这一道墨线就是证据，但是因为被撕断了，所以我们只能看到这四个字！
我的目光扫过班主任和校长这字条，是你们谁捡到的？
校长应道：是是是，是我！
当时一起去老教学楼找杨老师和金琪的有五人，校长，我的班主任，体育老师外加一位门房看门的大爷。校长走在最后面，可能是因为太过于紧张，脚上踏空了，然后一屁股坐在了楼梯间的平台上，用手撑着站起时，摸到了一张纸条，顺手拿起来看。结果发现这字条就是杨老师留下的！
莫非杨老师写字条求救的时候字条被黄苑抢了去，然后撕了，因此我们只能看到其中的一部分？不对啊，撕字条为什么不撕碎呢，非得留下这么大的线索？
我百思不得其解，挥手说道：走，去楼梯间！
到了楼梯间，我再一次将角角落落都检查了一遍，又按照校长所说的，模拟失足坐屁股墩儿，一次两次三次，我感觉我的屁股都坐的麻木了，似乎以什么发现也没有，我看着面前的台阶，心说最后试一次，要是没有发现，只好再想其它的办法了！
我深吸一口气，心疼地摸了摸屁股，伸出右足踏上台阶，却因为失去重心，重重地坐倒在地。
前几次因为心有提防，留了几分劲道，这一次却是真的失足，一屁股坐在地上，水泥的反震之力震得我的脑袋都嗡嗡嗡了好一会儿，因为太过紧张，我下意识地以双手往地板上按去。
老教学楼已经荒废了好些年了，又没有校工打扫，楼梯间积累了不少的灰尘，我这一按，汗湿的手沾了满满一手的灰尘，与此同时，我感觉食指指肚按着的地方，有一个小坑洞。
坑洞之中，似乎有什么东西正顶着我的手。
我伏下身来，将坑洞周边的灰尘拨开，揪住一样东西往外扯，不一会儿，卷做一地团的纸条被我扯了出来，展开了，上面写着一个们字，与校长捡到的纸条拼做一处，严丝合缝！
上面写的不是有鬼救我！而是有鬼，救我们！
这也符合杨老师的性格，她天生文静，我些伤春悲秋的女文青的气质，这样的人不自我，宁愿自伤也不愿意伤人，因此，字条上写的一定是有鬼，救我们！而不是有鬼救我
后者太自我了，不符合杨老师的性格。
看着眼前比小拇指还要小些的洞，班主任满脸的迷惑，结结巴巴地说道：字条，字条是从楼梯下面传出来的？
应该是吧！方圆应道。
这时候，我发现校长的情况有些异常，疑问道：秃头咳咳咳，校长，你怎么了
校长平时最在意他的秃头，谁要是叫他秃头，别说是叫他秃头了，多看几眼他的秃头都会惹得他不高兴，这时候却像是没有听到我的话似的，看着平时上的小洞发呆，直到我又叫了两三遍，这才反应过来。
我问道：校长，你怎么了？
校长话不成句地说道：老教学楼，老教学楼的，建筑图，我我看过，当时我准备向教育部那边申请重建，重建老教学楼，因此得设定个预算，我费了两天的工夫将老教学楼的楼体结构研究了一个透！
然后呢？我问道。
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