第十九章：一篇影响了他一生的作文
陈汉生听说要让他到前面去，心里自然紧张，并由此想到，会不会是因为自己的过多的提问，让这个细乐老师生气了？或者，是因为上次的那个让老师也难以回答清楚的提问，让老师觉得丢了面子，要跟自已过不去？
陈汉生在前往的过程中，不自觉地用眼角的余光观察了一下那些同学，那些同学似有同样的意思，有人甚至带了一种幸灾乐祸的庆幸目光。
陈汉生就更加紧张地来到了老师指定的那个位置。
细乐老师等陈汉生站在那里，就带着严肃的证据吩咐陈汉生一声，“跟我站好！姿态放好点！”
陈汉生就认真地站好，但却似乎不敢抬头，虽然是头一次，他依然觉得当着这么多学生的面，站在这里，本身就是一种认罚的意思。如果是别人，也许还想得开，但陈汉生想不开，他毕竟是这个班里的优秀学生，不是学习委员，让他受这个罚，简直就是在丢他的脸面。
但陈汉生不敢不听老师的，他就很正规的站在那里，只是依然不想抬头。
“把头抬起来！”细乐老师几乎是以命令的口气吩咐，并批评道，“大男子汉，别象个扭扭捏捏的女生！”
陈汉生不得不抬起头来。如果说刚才的感觉，还只是一种做梦式的处罚，现在抬起头来的他，突然感觉到自己简直就是一个犯人，在这众目睽睽之下，简直是无地自容了。
陈汉生就不只是脸，甚至想要哭了。
就在陈汉生想要哭的时候，细乐老师发话了：“大家好好地看看，这个站在你们面前的是谁？”
分明就是批判的前奏了，陈汉生紧张得差点要崩溃。
细乐老师接着放大声量对全班的学生说，“这个个头并不高，甚至有些瘦，在大家的眼里，并不起眼的学生，甚至有人叫他小干头的学生，却写了一篇让我非常满意的作文！”
细乐老师的几句开场白，让全班的学生大吃一惊，也让刚才还紧张得差点要崩溃的陈汉生，突然转入到异常激动的境地。尽管老师还没有说完，容易激动的陈汉生还是控制不住自己的激动，他甚至偷看了一下全班的同学。
全班的同学，几乎是与此同时向他传递了一个祝贺庆幸甚至是既羡慕又嫉妒的目光。
细乐老师接着说，“他的这篇作文，就是我上次布置的那个写家人的作文！他的作文的名字，就叫我的祖母！尽管这个作文的名字并不新鲜，而且要算是一个普通的作文名字，但这篇作文的内容，却特别打动人心！陈汉生同学不仅在这篇作文里，通过具体的细节，非常形象也非常感人地写出了祖母的那种对她的关爱，还写出了一个带有仁爱精神的祖母！他虽然是写的自己的亲生祖母，却写出了所有人心中的祖母。生动而又感人的祖母形象，是具有非常的典型意义和象征意义！”
陈汉生越听越激动，为自己，更为祖母。虽然他现在还听不懂什么典型意义和象征意义，他在写作这篇作文的时候，也不曾去想什么典型意义和象征意义，他却能感觉到，这篇作文肯定是打动了细乐老师的心。
细乐老师接着说，“这篇作文好在哪里，有哪些地方值得肯定和赞扬，我现在还不想发表意见，等大家都看完了这篇作文，我再进一步提议。”
细乐老师说到这里，就对陈汉生说，“现在，你回到坐位上去，我再接着对大家细讲。”
回到原位上的陈汉生，不再是先前的那个极度紧张的陈汉生，他甚至因为激动而坐立不安。
细乐老师接下来，就对全班学生具体地讲起了这篇作文，甚至让一个学生从前到后地念读了这篇《我的祖母》。
念完陈汉生的这篇作文，细乐老师就向全班的学生提问，这篇作文好在哪里。大家踊跃发言，各谈感受，七嘴八舌，让陈汉生听了异常兴奋。
细乐老师又在此基础上，对陈汉生的这篇作文作了具体的分解，并对作文的细节描写和意义提升进行了一个高度的评价。
细乐老师的高度评价，让那些作文成绩不好的同学自愧不如，只能看着陈汉生眼馋。坐在第三排的陈汉生，也控制不住地面露喜色。
就在陈汉生难以控制激动的时候，细乐老师突然话锋一转，直接看着陈汉生说，“陈汉生你也不要骄傲自满，夜郎自大！能写出这样的作文的人，大有人在！而且，你的作文虽然写得好，细节生动感人，语言的表达上，还是很有缺欠的！而且，有些地方还有语法上的错误！如果有人有你这样的素材，那就不是一篇好的作文，而很可能是一篇好的小说！不过，你现在最好不要往那高处想，认真听取别人的意见，把作文进一步修改好，才是正道！”
细乐老师说到这里，将带有详细批注的作文交给了陈汉生。
陈汉生嗯了一声，然后就将那篇作文，按照老师的批注进行了认真的修改。
作文交给细乐老师后，细乐老师当场就看了一下，感觉到很满意，便点了点头，对陈汉生说，“你的作文成绩还算可以，但是，你的数学成绩一般般，可要加强努力的！”
陈汉生点了点头，从细乐老师那口气里，陈汉生感觉到，这个老师已经爱上了他这个学生了。
让陈汉生没有想到的是，他的那篇《我的祖母》的作文，居然出现在学校的黑板报上，而且几乎占据了那一面墙的黑板报。
黑板报不只是抄写了他的这篇作文，还在后面附加了细乐老师的评价。
黑板报上的作文引来了全校学生和老师的关注，全校学生或在老师的提示下，或自觉地来到黑板报前，认真阅读了这篇作文。看完作文的学生，议论纷纷，啧啧称赞，看完作文的老师，互相交流，彼此称道。
陈汉生原本只是想写一写自己的祖母，没想到他写出来的作文，能够得到细乐老师这样高度评价，甚至居然能够上学校的黑板报，还引起了学校如此大的震动，这是陈汉生万万没有想到的。
几天后，更让陈汉生没有想到的一件事情发生了。
那天上午，全班学生没有上课，而是在学校里搞劳动。说是搞劳动，其实也就是象征性地拿着劳动工具，在学校的花园里做些无关紧要的锄剪管理。同学们一边劳动，一边说笑，议论。就在大家还在议论陈汉生那篇作文的时候，学校的广播突然响了起来，紧接着，县广播站里的一个播音员，突然播起了陈汉生的那篇作文！
同学们先还以为是听错了，陈汉生也觉得自己的耳朵出了问题，甚至以为是幻觉。可事实很快证明，那广播里，播的就是陈汉生的这篇作文。
同学们激动了，陈汉生也激动了。激动的同学们，彼此交头接耳，或者是大声宣扬，说陈汉生了不得，将来肯定是个会写小说的大作家。陈汉生虽然还不很清楚小说与作文的界限，也并没有想到自己将来要当一个作家，但他却看到了这篇作文给他带来的荣誉和影响。
陈汉生更没有想到，正是这篇轰动全县中学生的作文，在他的人生中布下了一颗冲动的种子，并几度改写了他的人生。
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陈汉生在前往的过程中，不自觉地用眼角的余光观察了一下那些同学，那些同学似有同样的意思，有人甚至带了一种幸灾乐祸的庆幸目光。
陈汉生就更加紧张地来到了老师指定的那个位置。
细乐老师等陈汉生站在那里，就带着严肃的证据吩咐陈汉生一声，“跟我站好！姿态放好点！”
陈汉生就认真地站好，但却似乎不敢抬头，虽然是头一次，他依然觉得当着这么多学生的面，站在这里，本身就是一种认罚的意思。如果是别人，也许还想得开，但陈汉生想不开，他毕竟是这个班里的优秀学生，不是学习委员，让他受这个罚，简直就是在丢他的脸面。
但陈汉生不敢不听老师的，他就很正规的站在那里，只是依然不想抬头。
“把头抬起来！”细乐老师几乎是以命令的口气吩咐，并批评道，“大男子汉，别象个扭扭捏捏的女生！”
陈汉生不得不抬起头来。如果说刚才的感觉，还只是一种做梦式的处罚，现在抬起头来的他，突然感觉到自己简直就是一个犯人，在这众目睽睽之下，简直是无地自容了。
陈汉生就不只是脸，甚至想要哭了。
就在陈汉生想要哭的时候，细乐老师发话了：“大家好好地看看，这个站在你们面前的是谁？”
分明就是批判的前奏了，陈汉生紧张得差点要崩溃。
细乐老师接着放大声量对全班的学生说，“这个个头并不高，甚至有些瘦，在大家的眼里，并不起眼的学生，甚至有人叫他小干头的学生，却写了一篇让我非常满意的作文！”
细乐老师的几句开场白，让全班的学生大吃一惊，也让刚才还紧张得差点要崩溃的陈汉生，突然转入到异常激动的境地。尽管老师还没有说完，容易激动的陈汉生还是控制不住自己的激动，他甚至偷看了一下全班的同学。
全班的同学，几乎是与此同时向他传递了一个祝贺庆幸甚至是既羡慕又嫉妒的目光。
细乐老师接着说，“他的这篇作文，就是我上次布置的那个写家人的作文！他的作文的名字，就叫我的祖母！尽管这个作文的名字并不新鲜，而且要算是一个普通的作文名字，但这篇作文的内容，却特别打动人心！陈汉生同学不仅在这篇作文里，通过具体的细节，非常形象也非常感人地写出了祖母的那种对她的关爱，还写出了一个带有仁爱精神的祖母！他虽然是写的自己的亲生祖母，却写出了所有人心中的祖母。生动而又感人的祖母形象，是具有非常的典型意义和象征意义！”
陈汉生越听越激动，为自己，更为祖母。虽然他现在还听不懂什么典型意义和象征意义，他在写作这篇作文的时候，也不曾去想什么典型意义和象征意义，他却能感觉到，这篇作文肯定是打动了细乐老师的心。
细乐老师接着说，“这篇作文好在哪里，有哪些地方值得肯定和赞扬，我现在还不想发表意见，等大家都看完了这篇作文，我再进一步提议。”
细乐老师说到这里，就对陈汉生说，“现在，你回到坐位上去，我再接着对大家细讲。”
回到原位上的陈汉生，不再是先前的那个极度紧张的陈汉生，他甚至因为激动而坐立不安。
细乐老师接下来，就对全班学生具体地讲起了这篇作文，甚至让一个学生从前到后地念读了这篇《我的祖母》。
念完陈汉生的这篇作文，细乐老师就向全班的学生提问，这篇作文好在哪里。大家踊跃发言，各谈感受，七嘴八舌，让陈汉生听了异常兴奋。
细乐老师又在此基础上，对陈汉生的这篇作文作了具体的分解，并对作文的细节描写和意义提升进行了一个高度的评价。
细乐老师的高度评价，让那些作文成绩不好的同学自愧不如，只能看着陈汉生眼馋。坐在第三排的陈汉生，也控制不住地面露喜色。
就在陈汉生难以控制激动的时候，细乐老师突然话锋一转，直接看着陈汉生说，“陈汉生你也不要骄傲自满，夜郎自大！能写出这样的作文的人，大有人在！而且，你的作文虽然写得好，细节生动感人，语言的表达上，还是很有缺欠的！而且，有些地方还有语法上的错误！如果有人有你这样的素材，那就不是一篇好的作文，而很可能是一篇好的小说！不过，你现在最好不要往那高处想，认真听取别人的意见，把作文进一步修改好，才是正道！”
细乐老师说到这里，将带有详细批注的作文交给了陈汉生。
陈汉生嗯了一声，然后就将那篇作文，按照老师的批注进行了认真的修改。
作文交给细乐老师后，细乐老师当场就看了一下，感觉到很满意，便点了点头，对陈汉生说，“你的作文成绩还算可以，但是，你的数学成绩一般般，可要加强努力的！”
陈汉生点了点头，从细乐老师那口气里，陈汉生感觉到，这个老师已经爱上了他这个学生了。
让陈汉生没有想到的是，他的那篇《我的祖母》的作文，居然出现在学校的黑板报上，而且几乎占据了那一面墙的黑板报。
黑板报不只是抄写了他的这篇作文，还在后面附加了细乐老师的评价。
黑板报上的作文引来了全校学生和老师的关注，全校学生或在老师的提示下，或自觉地来到黑板报前，认真阅读了这篇作文。看完作文的学生，议论纷纷，啧啧称赞，看完作文的老师，互相交流，彼此称道。
陈汉生原本只是想写一写自己的祖母，没想到他写出来的作文，能够得到细乐老师这样高度评价，甚至居然能够上学校的黑板报，还引起了学校如此大的震动，这是陈汉生万万没有想到的。
几天后，更让陈汉生没有想到的一件事情发生了。
那天上午，全班学生没有上课，而是在学校里搞劳动。说是搞劳动，其实也就是象征性地拿着劳动工具，在学校的花园里做些无关紧要的锄剪管理。同学们一边劳动，一边说笑，议论。就在大家还在议论陈汉生那篇作文的时候，学校的广播突然响了起来，紧接着，县广播站里的一个播音员，突然播起了陈汉生的那篇作文！
同学们先还以为是听错了，陈汉生也觉得自己的耳朵出了问题，甚至以为是幻觉。可事实很快证明，那广播里，播的就是陈汉生的这篇作文。
同学们激动了，陈汉生也激动了。激动的同学们，彼此交头接耳，或者是大声宣扬，说陈汉生了不得，将来肯定是个会写小说的大作家。陈汉生虽然还不很清楚小说与作文的界限，也并没有想到自己将来要当一个作家，但他却看到了这篇作文给他带来的荣誉和影响。
陈汉生更没有想到，正是这篇轰动全县中学生的作文，在他的人生中布下了一颗冲动的种子，并几度改写了他的人生。
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