第十七章 埃里克（二）
成为“语伴”后，我帮助他练习中文，他则帮我练习英文和挪威文。我们通常会在彼此都有时间的时候约在学校图书馆里的咖啡厅，一个既可以自由交谈也不是很吵的地方，通常是周二周三下午2点到4点。我们一般会各自做作业，有问题的时候随时问对方。他总是会在4点时准时离开学校回家，因为他养了一只狗，每天要准时回家带它去散步。在挪威狗狗出门是必须要主人拴住陪同的。狗是他的姐姐领养的，但领回来之后，并不能按照挪威这边的规定给予狗狗足够的户外活动时间，于是姐姐就要把它送走，但狗狗很依赖最初领养的家庭，埃里克也对狗狗有了一定的感情，于是他就从姐姐那里接过了遛狗的任务。现在狗狗已经10岁了，姐姐早已搬走，狗狗却一直跟他在一起，他还是每天准时带它出去玩。
埃里克总是很淡定。期末考试期间，我几乎从早到晚待在图书馆临时抱佛脚，他也会比平时努力一些，但只是在平时所用的时长内更严肃更认真，并不会延长学习的时间，他依然会在下午4点时准时回家遛狗，依然会在周五周六出现在夜晚的party上，为了绩点努力在期末学习似乎完全不曾出现在他的字典里。跟他待在一起学习的时候，也会被他淡定的气场感染，似乎我所要全力争取的事情，也并没有那么意义重大。我清楚，我并没有那么淡定的资本，但偶尔向往一下还是可以的。
挪威这边几乎每门课都需要做presentation，中文可能叫公开演示，就一个主题在课堂上讲半个小时。学习挪威语的第一个学期便有这么一个任务，要用挪威语讲，而且是必须要通过，否则不能参加期末考试。埃里克在我准备的过程中帮助了我很多。我总是控制不了自己的紧张和焦虑，他会重复说，你尽力就可以了，展示你自己准备好的和知道的，做你自己就好了。我的紧张和焦虑还是会反复出现，他会说，紧张是没有用的，既然没有用，你为什么还要紧张呢？规避既无用又有害的事情不是人的本能吗？我的本能呢？我什么时候失去的呢？
他几乎从不紧张，因为在挪威的教育系统中，从幼儿园开始，老师们跟他们的关系就是平等的，互相尊重的，老师们的目标是帮助学生找到自己感兴趣的事情，并鼓励他们去做。学校从不会公开公布分数，因为每个人的成绩是自己的隐私，每个人只能看到自己的成绩和班级整体匿名成绩分布图，这样也只是为了辅助个人更好地认识自己。即使有学生成绩很差，老师和同学们都会理所当然地认为，学习不是他所感兴趣和擅长的领域，他需要继续寻找自己的领域而已，老师和同学在他寻找的过程中扮演的只是辅助的角色。
人在有权威的地方，认为自己被评判的时候才会紧张，这些他们几乎都没经历过。前几天他还告诉我，对他来说，最重要的事情就是要找到自己感兴趣的事情，能为之不知疲倦地努力。而我近期的目标却是，努力工作，早点买房。惭愧！
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埃里克总是很淡定。期末考试期间，我几乎从早到晚待在图书馆临时抱佛脚，他也会比平时努力一些，但只是在平时所用的时长内更严肃更认真，并不会延长学习的时间，他依然会在下午4点时准时回家遛狗，依然会在周五周六出现在夜晚的party上，为了绩点努力在期末学习似乎完全不曾出现在他的字典里。跟他待在一起学习的时候，也会被他淡定的气场感染，似乎我所要全力争取的事情，也并没有那么意义重大。我清楚，我并没有那么淡定的资本，但偶尔向往一下还是可以的。
挪威这边几乎每门课都需要做presentation，中文可能叫公开演示，就一个主题在课堂上讲半个小时。学习挪威语的第一个学期便有这么一个任务，要用挪威语讲，而且是必须要通过，否则不能参加期末考试。埃里克在我准备的过程中帮助了我很多。我总是控制不了自己的紧张和焦虑，他会重复说，你尽力就可以了，展示你自己准备好的和知道的，做你自己就好了。我的紧张和焦虑还是会反复出现，他会说，紧张是没有用的，既然没有用，你为什么还要紧张呢？规避既无用又有害的事情不是人的本能吗？我的本能呢？我什么时候失去的呢？
他几乎从不紧张，因为在挪威的教育系统中，从幼儿园开始，老师们跟他们的关系就是平等的，互相尊重的，老师们的目标是帮助学生找到自己感兴趣的事情，并鼓励他们去做。学校从不会公开公布分数，因为每个人的成绩是自己的隐私，每个人只能看到自己的成绩和班级整体匿名成绩分布图，这样也只是为了辅助个人更好地认识自己。即使有学生成绩很差，老师和同学们都会理所当然地认为，学习不是他所感兴趣和擅长的领域，他需要继续寻找自己的领域而已，老师和同学在他寻找的过程中扮演的只是辅助的角色。
人在有权威的地方，认为自己被评判的时候才会紧张，这些他们几乎都没经历过。前几天他还告诉我，对他来说，最重要的事情就是要找到自己感兴趣的事情，能为之不知疲倦地努力。而我近期的目标却是，努力工作，早点买房。惭愧！
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