第694章至真人性404大人345矫正认知2错觉原因
“那么既然是认知模式出了问题，那么就需要对认知模式进行矫正。”半大男孩想到这里，用了一张纸在纸上挖出了两个空洞，然后盖在了图片上，这时候就只能看到两个图片，图片之外的区域就被覆盖了。
这个时候办大男孩的认知结果就是两个图片大小形状相同，面积相等。
“嗯，这种观察模式之下，除了这两个图片之外，在没有其他的了，所以这两个图片的对比没有受到其他因素的干扰，自然就没有出错。”
这个时候办大男孩快速的把纸抽掉，然后在感知当中图形一下子复杂，然后两个图形的就一大一小了。
半大男孩不停的把纸张覆盖抽出眼睛就盯着两个图形，感受着认知结果的冲突，半男孩开始在心中思考原因。
思考了很久也没有得出结论，并且半大男孩也不知道该如何着手解决这个问题。
无可奈何之下半大男孩进入到了游戏之中，然后找到了小姑娘，跟小姑娘说起了这个问题，最后询问小姑娘该如何解决问题。
“你把你刚才的那个图片画给我看看。”小姑娘说道。
在小姑娘的注视之下，半大男孩用纸和笔先画了两个一模一样的图形，然后在图形外面添加其他的线条。
等到半大男孩画完之后，小姑娘点了点头，说道，“还有没有这一类型的图片再画几个。”
半大男孩又继续花了几个图片。
“好了，够了。”小姑娘说道，“你说的这个问题的原因我已经知道了，你是想我直接告诉你呢，还是我给你提供思路？”
“不要直接告诉我，跟我说说思路就可以。”半大男孩说道。
小姑娘点了点头，说道：“让我组织一下语言。你刚才也跟我说过，人观测东西，实际上是几个模式组成，一个就是人的眼睛的观察模式，形成的观测结果，另外一个就是人的认知模式对观测结果的认知形成的认知结果。”
“你刚才的对那个问题的思考实际上并不全面，实际上产生错觉的结果，是综合了观测结构和认知结果的原因。而你只是想到了认知模式，为什么不想一想观测模式呢？”
“观测模式？”半大男孩低声说道。
“唉，我说你真是的。怎么脑袋还没有反转过来！你看东西出现错觉得这个行为，可不是那么简单，他是一个动态的综合了贯彻和认知的一个状态，记住是状态。”小姑娘说道，
“何为状态？运动是一种状态，静止是一种状态，任何状态都跟时间有关，而时间是什么？时间并不是真实存在的，时间也只是空间运动的最小的单元的一个个的连续。”
“也就是说你的那种错觉实际上可以通过你的观测认知细出除很多的连续的单元。现在你知道该如何着手了吧？”
半大男孩沉默思考了一会儿，然后说道，“既然要分成连续的单元，那么这个观测过程，实际上就可以说成是光反射进入人的眼睛，然后在视网膜上面成像的一个过程。在这个过程当中，光成像的原理……”
半大男孩说到这里，开始在纸上画画出了一张图像，说道：“这个应该就是我的视网膜上面最终成像结果了。”
小姑娘探头看了一下，点头说道：“确实，我们看到的任何东西的成像结果都好像是一张画纸上的东西，是属于二维的没错。那你接下来继续说。”
“你看。”半大男孩指着画的那张纸，说道，“我们的眼睛所看到的不但包括让我们产生错觉的这张图纸，同时还包括这个图纸之外的其他存在。而这个图纸和其他存在都同时经过了观察模式的改变。改变的结果，那就是这张图纸最终还是没变，但是图纸之外的其他存在改变了。”
小姑娘说道：“不错，确实如此。继续说下去。”
“那么问题的重点来了。”半大男孩有些兴奋地说道，“这个观测的结果在视网膜上，然后会经过大脑的认知模式的认知行为形成我们的认知结果，这个认知结果就是我们产生了错觉。”
“我们先来说一下认知模式，因为观测模式的原因，观测结果跟现实存在着极大的差异，而我们的认知应该就是把这种差异进行改变让我们的认知跟现实趋同。”
“好吧，这个改变的过程实际上是对我们所有贯彻结果进行统一的一种改变，这张图纸之外的东西在观测的过程当中对观测模式改变了跟现实存在的差异，这个时候的改变事实上就还原到现实的状态了。”
“但是图纸上的东西，经过还原就出现问题了因为图纸在观测下并没有变，但是经过认知模式认知行为还原之后，那结果变没变呢？”
“变了？”小姑娘笑着问。
半大男孩摇头说道：“变了，也没变。”
“要知道实际上这个只是一个连续的过程，在这个过程当中看到了错觉，那么就是认知模式改变认知结果，实际上也不是改变了认知结果。而是引起了错觉的因素导致了认知结果跟现实出现差异。”
“我们再来看这些错觉图，会发现都有一个共同点，那就是在引起错觉的的主体之外，还有一些其他的元素，而把这些元素去掉之后就不会有错觉。”
“那么这样说起来应该就是这些元素在在观察模式之下产生的观察结果，跟主体在观测模式之下产生的观察结果本质上存在着模式的冲突。”
“都是同样的一个观测模式怎么会有冲突呢？你给解释解释？”小姑娘说道。
“你看这个图。”半大男孩指着一张错觉图说道，“这上面有两个相同的图形，我们都可以称它为主图形，其他的就称为错觉要素一和二。”
“我们来看看为什么最终观测结果跟实际不符。首先我们观测的时候，视线有一个焦点，那么我们姑且把这个焦点放在左边这个主图形上。”
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这个时候办大男孩的认知结果就是两个图片大小形状相同，面积相等。
“嗯，这种观察模式之下，除了这两个图片之外，在没有其他的了，所以这两个图片的对比没有受到其他因素的干扰，自然就没有出错。”
这个时候办大男孩快速的把纸抽掉，然后在感知当中图形一下子复杂，然后两个图形的就一大一小了。
半大男孩不停的把纸张覆盖抽出眼睛就盯着两个图形，感受着认知结果的冲突，半男孩开始在心中思考原因。
思考了很久也没有得出结论，并且半大男孩也不知道该如何着手解决这个问题。
无可奈何之下半大男孩进入到了游戏之中，然后找到了小姑娘，跟小姑娘说起了这个问题，最后询问小姑娘该如何解决问题。
“你把你刚才的那个图片画给我看看。”小姑娘说道。
在小姑娘的注视之下，半大男孩用纸和笔先画了两个一模一样的图形，然后在图形外面添加其他的线条。
等到半大男孩画完之后，小姑娘点了点头，说道，“还有没有这一类型的图片再画几个。”
半大男孩又继续花了几个图片。
“好了，够了。”小姑娘说道，“你说的这个问题的原因我已经知道了，你是想我直接告诉你呢，还是我给你提供思路？”
“不要直接告诉我，跟我说说思路就可以。”半大男孩说道。
小姑娘点了点头，说道：“让我组织一下语言。你刚才也跟我说过，人观测东西，实际上是几个模式组成，一个就是人的眼睛的观察模式，形成的观测结果，另外一个就是人的认知模式对观测结果的认知形成的认知结果。”
“你刚才的对那个问题的思考实际上并不全面，实际上产生错觉的结果，是综合了观测结构和认知结果的原因。而你只是想到了认知模式，为什么不想一想观测模式呢？”
“观测模式？”半大男孩低声说道。
“唉，我说你真是的。怎么脑袋还没有反转过来！你看东西出现错觉得这个行为，可不是那么简单，他是一个动态的综合了贯彻和认知的一个状态，记住是状态。”小姑娘说道，
“何为状态？运动是一种状态，静止是一种状态，任何状态都跟时间有关，而时间是什么？时间并不是真实存在的，时间也只是空间运动的最小的单元的一个个的连续。”
“也就是说你的那种错觉实际上可以通过你的观测认知细出除很多的连续的单元。现在你知道该如何着手了吧？”
半大男孩沉默思考了一会儿，然后说道，“既然要分成连续的单元，那么这个观测过程，实际上就可以说成是光反射进入人的眼睛，然后在视网膜上面成像的一个过程。在这个过程当中，光成像的原理……”
半大男孩说到这里，开始在纸上画画出了一张图像，说道：“这个应该就是我的视网膜上面最终成像结果了。”
小姑娘探头看了一下，点头说道：“确实，我们看到的任何东西的成像结果都好像是一张画纸上的东西，是属于二维的没错。那你接下来继续说。”
“你看。”半大男孩指着画的那张纸，说道，“我们的眼睛所看到的不但包括让我们产生错觉的这张图纸，同时还包括这个图纸之外的其他存在。而这个图纸和其他存在都同时经过了观察模式的改变。改变的结果，那就是这张图纸最终还是没变，但是图纸之外的其他存在改变了。”
小姑娘说道：“不错，确实如此。继续说下去。”
“那么问题的重点来了。”半大男孩有些兴奋地说道，“这个观测的结果在视网膜上，然后会经过大脑的认知模式的认知行为形成我们的认知结果，这个认知结果就是我们产生了错觉。”
“我们先来说一下认知模式，因为观测模式的原因，观测结果跟现实存在着极大的差异，而我们的认知应该就是把这种差异进行改变让我们的认知跟现实趋同。”
“好吧，这个改变的过程实际上是对我们所有贯彻结果进行统一的一种改变，这张图纸之外的东西在观测的过程当中对观测模式改变了跟现实存在的差异，这个时候的改变事实上就还原到现实的状态了。”
“但是图纸上的东西，经过还原就出现问题了因为图纸在观测下并没有变，但是经过认知模式认知行为还原之后，那结果变没变呢？”
“变了？”小姑娘笑着问。
半大男孩摇头说道：“变了，也没变。”
“要知道实际上这个只是一个连续的过程，在这个过程当中看到了错觉，那么就是认知模式改变认知结果，实际上也不是改变了认知结果。而是引起了错觉的因素导致了认知结果跟现实出现差异。”
“我们再来看这些错觉图，会发现都有一个共同点，那就是在引起错觉的的主体之外，还有一些其他的元素，而把这些元素去掉之后就不会有错觉。”
“那么这样说起来应该就是这些元素在在观察模式之下产生的观察结果，跟主体在观测模式之下产生的观察结果本质上存在着模式的冲突。”
“都是同样的一个观测模式怎么会有冲突呢？你给解释解释？”小姑娘说道。
“你看这个图。”半大男孩指着一张错觉图说道，“这上面有两个相同的图形，我们都可以称它为主图形，其他的就称为错觉要素一和二。”
“我们来看看为什么最终观测结果跟实际不符。首先我们观测的时候，视线有一个焦点，那么我们姑且把这个焦点放在左边这个主图形上。”
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